俗话说，物极必反，我作为一个受过很多年专业音乐教育的人，在教授许多孩子的同时，面对来势汹汹的考级热，也仔细的思考了一些问题，透视出了其中一些不太让人愉悦的弊病。
情景一，一位妈妈为了让女儿在同龄孩子中显示出不同的音乐才能，找到老师希望能在刚刚学琴一年之后参加考级，并且要直奔三级，这样才有说服力。虽然时间比较短暂，但为了满足妈妈的心愿，老师不得不找出三级的相关曲目，让孩子一首首的从头到尾练个不停，每天都是相同的旋律和节奏，以期通过"熟能生巧"来完成这个心愿。
情景二，一所重点中学的学校，要求每一个学生在初中三年级的时候，必须要拿到四级或四级以上的相关证书，否则不准毕业，而其中并没有提到是否学过音乐，学过几年音乐等。一些学生为了拿到证书，不惜托关系，走后门，花巨资搞到这只有几张纸的证明。
情景三，同班同学都在学一门乐器，他今年考五级了，而我没学两年却也不甘落后，非要跳级以和同学比试高低，猛练考级曲目而没有其他项目作为辅助。其结果是勉强通过，而我心里还在沾沾自喜，期望下次能跳到七级超过那个同学。……
相关的例子还有很多很多，那么考级到底是为了什么？考级是目的还是手段？这些问题其实在有些家长心中还是一个谜。那么我来谈谈我对考级热的一点体会。首先，我认为学习任何一门知识，都应该遵守循序渐进的规律，只有这样才能够打下良好的基础。试想一下，如果我们要盖一栋高楼大厦，没有扎实稳固的基础做后盾，这幢大楼能不倒塌么？这道理从学音乐的角度说也是一样的。仅仅让孩子练几首考级曲目，盲目的赶进度、跳级，就好像让一位上一年级的小孩，没学完又要蹦到三级一样，接着又要赶五级，蹦初中，这种可怕的后果是可想而知的。而可悲的是，这种现象的的确确存在于许多业余学习乐器的家庭中。
为了使众多学习乐器的青少年，真正达到开发智力，陶冶情操，提高文化素质的目的，一些考级委运会规范了业余教育，使学生们少走弯路。各种乐器的九级教程，就是要与九年制义务教育相结合，培养更多更好的音乐素质人才。尤其是高级的考级教程，更是要求学生至少要学习六七年以上才能学好。然而现在，许多学生为了考级，教程中所规定的必练曲目不练，而仅练考级中要求的某几首乐曲，然后勉勉强强的通过后，立即又准备考下一级别的曲目，有的学生甚至还要跳级，考更高的级别。令人遗憾的是很多人还没有意识到，这其实是一种危害，是一种盲目考级的过激行为。还有一些学校，在此基础上，更为遗憾的是专门指定了所招特长生的级别，这就使得一些家长为了让孩子当上特长生，硬把学生的程度往上拔，其结果是往往达不到考级的真正要求。还有一些家长，并未意识到考级所给孩子带来的一些压力，碰到一个单位组织的考级就会让孩子去考，不仅达不到预期的目的，也弄得孩子本身苦不堪言。
有些家长说，我的孩子就是业余学着玩玩的，干吗非要求那么严格呢？首先先不说这种家长对孩子学习抱有的一种不负责任的心态，单从考级的角度讲，现在设立的考级就是专为业余学习音乐的考生制定的，而非面对的是专业音乐院校的孩子们。这些无论从曲目的难度，曲目的数量，曲目的内在音乐要求上都有一个本质的不同。但是，一些基本原理和要求是相同的，比如说：不错音，注意乐曲在速度上的要求，按音符的时值演奏，按原谱规矩弹奏等，这些都反映了考生对音乐的理解，认知，熟练等相关能力的表现，而非简单的弹几个音而已。认识不到这些状况，我们的业余考级很难真正做到公平性、合理性、科学性。
以上种种叙述都只是我的思考与建议，家长未必都能真正读懂，如何真正能引导孩子的学习，是和家长们的言传身教、不懈的努力与和老师的沟通是密不可分的。
