第四，平衡协调能力得到提高。
第五，性格修养得以锻炼。器乐的功能一是自娱，二是让别人欣赏。对于决大多数学习者来说，乐器不应在是封建社会文人士大夫和林妹妹之类才子佳人的那种焚香抚琴，姑息自赏的高雅玩物，而应该是锻炼二十一实际人才的工具。在学习的过程中，可是那些性格外向行的孩子在一定场合对自己的举止有一定的收敛。让内向型的孩子有所开放。应与学习融合在器乐学习之中的特点之一是可以不断的更换，更新内容，二是结合初始必须在特别缓慢的速度中练习，一旦融合又可超速训练。让学生从小就有一种成就感，每天都有成就感，必然激发学生的表演欲望，自信心就不断增强。
把器乐基本功的训练与英语基本功的训练二者有机结合的法则适合任何年龄段及任何程度的学生。同样也适合不从事器乐学习但有志于学好英语的学生。其因有： 1 、灵长类动物的大脑中枢神经有一种潜能，既对节奏的敏感，心跳律动，呼吸频率的感受生来就有自然界雨滴房檐，钟表滴答等等无时无刻伴随着人们生活左右。这是对节奏的被动接受。 2 、后天的生活与学习既社会实践也无不“踩”在节奏这个点上。游戏时跳绳，拍球的频率，队列，体操的口令，特别是小学，初中九年音乐课程加设置… … 没有人不会唱歌。没有人听见“ 1 、 2 、 1 、”不会调整自己的频率。所有这些是对节奏的主动应用。音乐节奏的训练可将英语句子融人。 二十一世纪社会是人才辈出，人才竞争的时代。展示自我，挑战自我，实现自我是这个时代人才的立足点。诚然，把英语学习融合在音乐学习中还只是实践，尝试。有待于专家们的批评，有待于更多的学生去接受和实践，使之完善。
